PRESIONA ENCIMA DEL ENLACE
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MONTERREY
CURRICULO:
Administración Financiera, Administración
y Estrategia de Negocios y Contaduría Pública y Finanzas: se presenta en
el pensum de estudio que para el noveno semestre es de manera obligatoria ver
la asignatura de:
PLANEACIÓN, INNOVACIÓN Y
SUSTENTABILIDAD ESTRATÉGICA
Curso con proyecto. Curso que incorpora la
innovación, la creatividad y el emprendimiento, en el que se recomienda incorporar las
dimensiones del desarrollo sostenible, además se recomienda incorporar el uso
de tecnologías de información.
Objetivo general:
Al finalizar el curso
el alumno será capaz de analizar e identificar el proceso de innovación
estratégica, como una fuerza crítica para la generación y crecimiento
organizacional. Deberá sensibilizarse sobre los procesos de innovación
estratégica más eficaces, lo cual puede significar para la organización, la diferencia
entre ser el líder del mercado, con un determinado producto, proceso o
servicio, innovador. Deberá comprender la relevancia de la innovación, como
elemento estratégico, en la transformación de las organizaciones.
INVESTIGACION Y RECONOCIMIENTOS:
INVESTIGACIÓN
El Tecnológico de Monterrey cuenta con las Cátedras de
Investigación, que son grupos de investigación apoyados por fondos semilla del
Tecnológico de Monterrey; con ellas, buscamos incentivar el desarrollo de la
investigación en áreas prioritarias y elevar la calidad de los programas
académicos. Para llevar a cabo sus proyectos de investigación, las cátedras
complementan los fondos semilla con recursos externos que obtenemos de empresas
y organismos públicos nacionales e internacionales.
Actualmente el Campus Monterrey cuenta con 6 cátedras
en el área de Desarrollo Sostenible que a continuación mostramos:
Nombre de la
cátedra
|
Titular
|
Campus
|
Dr. Francisco
Santiago Yeomans Reyna
|
Monterrey
|
|
Dr. Oliver Probst
(SNI - Nivel 1)
|
Monterrey
|
|
Dr. Alejandro Javier
García Cuéllar
|
Monterrey
|
|
Dr. Jürgen
Mahlknecht (SNI - Nivel 1)
|
Monterrey
|
|
Dr. Alejandro
Montesinos Castellanos (SNI - Nivel 1)
|
Monterrey
|
|
MC. Rena Porsen
Overgaard
|
Monterrey
|
UNIVERSIDAD
DE MURCIA
INVESTIGACION
Y RECONOCMIENTOS
INVESTIGACION
Dentro
de la Universidad estamos desarrollando un proyecto: Plaza de la
Sostenibilidad. Consiste en el emplazamiento de un entorno sostenible, que
incluye tres pequeñas instalaciones, encaminadas a que la comunidad de
estudiantes conozcan la energía solar, energía eólica, la biodiversidad y sean
conocedores de las consecuencias ambientales que genera la actividad
universitaria para mostrar de forma didáctica las soluciones propuestas a los
problemas ambientales generados en el campus deEspinardo, una Plaza, jardines,
y un huerto, nuestro huerto eco‐campus.
Algunos
de los objetivos de este espacio son:
·
El mantenimiento de las instalaciones de la Universidad desde la
sostenibilidad y el uso de los entornos respetuosamente.
·
Disminución de los niveles de contaminación atmosférica, promocionando
el transporte público y el uso de las bicicletas.
·
Promoción de los valores naturales del Campus de Espinardo.
·
Acercamiento a la comunidad Universitaria (alumnos, profesores…) a los entornos
del campus, consiguiendo así que la Universidad no solo sea un sitio de
trabajo, si no una segunda casa, un lugar acogedor.
·
El mantenimiento de las instalaciones de la Universidad desde la
eficiencia energética y el uso de las energías renovables.
·
Dar a conocer la correcta gestión de residuos.
RECONOCIMIENTOS
La UMU consigue dos premios por sus actuaciones en defensa del medio
ambiente
Murcia, 6 feb (EFE).- La Universidad de Murcia ha conseguido dos de los
premios convocado por la Consejería de Presidencia de la Comunidad Autónoma por
sendas actuaciones en defensa y promoción del medio ambiente y del desarrollo
sostenible, ha indicado el gabinete de prensa de esta institución docente.
Uno de estos premios es el correspondiente a los esfuerzos en
comunicación empresarial de la contabilidad de carbono, logrado por la puesta
en marcha de un proyecto de cálculo de la huella de carbono tendente a conocer
la cantidad total de emisiones de CO2 y otros gases de efecto invernadero.
Igualmente ha conseguido el premio a la responsabilidad social
corporativa, en este caso, por las actividades desplegadas en el marco del
Campus Sostenible, "dando pasos muy significativos en energías renovables,
ahorro y eficiencia".
El jurado destaca también, al valorar esta segunda distinción, que a la
consecución del premio ha contribuido también "la gestión integral de los
residuos que se generan en la Universidad, el ahorro en el consumo de agua, la
potenciación del transporte alternativo y la gestión de la biodiversidad en los
campus universitarios".
Otros premiados, en distintos apartados de la convocatoria, son
Iberdrola Generación, Talleres Santa Cruz de Caravaca, Desaladora de
Valdelentisco, Inacua y Harimsa.
La Universidad recibe
el Premio Desarrollo Sostenible en la modalidad de periodismo
La Universidad de Murcia ha recogido hoy el Premio
Desarrollo Sostenible de periodismo otorgado por la Consejería de Agricultura y
Agua de la Región de Murcia. El galardón va dirigido al proyecto Campus
Sostenible, por su labor informativa y de concienciación ambiental a través de
las muchas actividades que se organizan diariamente, el fomento del ahorro y la
eficiencia energética, el uso de transportes alternativos y el kiosco
informativo ubicado en la Plaza de la Sostenibilidad.
UNIVERSIDAD
CENTRAL DE VENEZUELA
Especialistas e interesados en el
tema ambiental, se dieron cita durante el encuentro efectuado en la Sala
"Franscisco de Miranda" de la UCV
Doce años de trabajo continuo arrojan sus frutos y el
PROYECTO UCV CAMPUS SUSTENTABLE, es una de esas iniciativas que han dado
resultado y multiplicado haciendo enlaces con universidades, grupos sociales y
comunidades que se identifican con esta temática que forma parte esencial de la
vida de todo ser humano en ambiente y sociedad.
“Uno de los objetivos que nos mueve es el trabajo que
venimos realizando con un equipo promotor que desde hace un año ha consolidado
un proyecto que lleva más de una década trabajando. Queremos concientizar que
somos parte del ambiente y nosotros lo afectamos y modificamos, pero
necesitamos mantenerlo para la vida”, explicó Maritza Rivas, profesora de
Escuela de Ingeniería Civil de la UCV.
Geovanni Siem, docente de la Facultad de Arquitectura
y Urbanismo, explicó que el “Desarrollo sostenible, desarrollo perdurable y
desarrollo sustentable, se formalizó por primera vez en el documento conocido
como Informe Brundtland (1987), de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y
Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en
1983. Dicha definición se asumió en el Principio 3º de la Declaración de Río
(1992).
Es a partir de este informe cuando se acuñó el término
inglés sustainable
development que significa “Satisfacer las necesidades de las
generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para
atender sus propias necesidades”.
El PROYECTO UCV
CAMPUS SUSTENTABLE tiene como misión:
promover la creación y consolidación de una cultura de responsabilidad
ecológica, social y económica, que desarrolla acciones transdisciplinarias de
sensibilización, a través de la docencia, investigación, extensión y de la
creación de alianzas estratégicas con diferentes instituciones públicas y
privadas
Los
valores en los que se sustenta son la Paz, que representa el comportamiento
ciudadano que promueve el reconocimiento del otro, el respeto y apoya la
convivencia en procura un mundo mejor; libertad; amor ; respeto; tolerancia,
responsabilidad; armonía; solidaridad ; pluralismo; ética; honestidad;
coherencia; justicia; responsabilidad; sabiduría y compromiso con la UCV y la
comunidad para lograr un Campus Sustentable.
Para
el profesor del IDEC , Geovanni Siem, el proyecto UCV Campus Sustentable es de
suma importancia para el desarrollo armónico de la máxima casa de estudio del
país, en un clima de paz, convivencia, tolerancia y respeto, que requiere del
apoyo decidido de toda la comunidad.
“Requerimos
de la vinculación con las diferentes áreas del conocimientos y saberes para
potenciar las capacidades de docencia, investigación, innovación, extensión y
servicio comunitario. Es necesario darle amplia difusión al proyecto UCV CAMPUS
SUSTENTABLE dentro y fuera de la UCV y adscribirla a redes de sustentabilidad.
En
este momento se desarrollan diferentes proyectos como el etiquetado de calidad
ambiental, Gestión (energía, agua, residuos, mantenimiento), Confort (térmico,
acústico, visual, olfativo), Salud (calidad sanitaria de agua, aire, espacios),
Seguridad y Vulnerabilidad, así como la implementación de la Cátedra de sustentabilidad
(conferencias, cursos, difusión),Concurso de logo y la Pagina web
PLAN
NACIONAL “UNIVERSIDADES SUSTENTABLES VENEZOLANAS”
Helga
Lamberg Soto, representante del Ministerio del Poder Popular Para la Educación
Universitaria
Para
Helga Lamberg Soto, representante del Ministerio del Poder Popular Para la
Educación Universitaria, las Instituciones de Educación Universitaria
venezolanas deben adoptar la sustentabilidad como compromiso en la construcción
de una sociedad respetuosa, solidaria y comprometida con el desarrollo del
país.
“La
sustentabilidad ecológica, social, económica y tecnológica estarán presentes en
la gestión, formación, extensión e investigación universitaria, impactando
positivamente en las comunidades y, por ende, en la sociedad, generando
respuestas ante el impacto ambiental de la actividad humana y transformando los
modelos de producción explotadores de la naturaleza y el ser humano, por uno
basado en una relación de respeto e igualdad”, explicó.
“La
comunidad universitaria está llamada a construir un saber emergente en el que
se rescate el sentido y el carácter cultural del conocimiento; que trascienda
la visión del mundo como mero objeto de estudio, uso y dominación, para aspirar
a un ejercicio constructivo de la formación de sus profesionales con visión de
la sustentabilidad del mundo en que vivimos”, expuso Lamberg.
“A
las instituciones de Educación Superior les corresponde recorrer espacios más
amplios que trasciendan los campus universitarios. Es necesario trabajar con
otras instituciones y agentes sociales para construir un saber
transdisciplinario, colectivo, que posibilite un rencuentro comprehensivo con
el mundo real, la humanidad, la ciencia y el conocimiento; pero también,
resolver problemas específicos, concretos, que permitan la conservación de los
recursos, la disminución de la pobreza y la equidad generacional”, señaló la
representante del MPPEU.
OPERACIONES: AGUA, ENERGÍA, DESECHOS Y
MOVILIDAD
INSTITUTO TECNOLÓGICO DE MONTERREY
AGUA:
El Campus
Monterrey al estar localizado en el noreste de México se encuentra en una
región con escasez de agua, en la ciudad existe una cultura de conservación de
este recurso, no hace muchos años la disponibilidad del vital líquido estaba
restringida a las horas diurnas. El organismo operador de agua (Agua y Drenaje
de Monterrey) se caracteriza por ofrecer agua potable que puede beberse
directamente de la llave; además de ser ejemplo entre los múltiples organismos
operadores en el país. Esto sirve como marco de referencia para las decisiones
tomadas en Campus Monterrey para ser eficientes en el uso de agua.
El consumo de
agua es en sanitarios, regaderas y preparación de alimentos en las cafeterías,
el cual se ha hecho de una manera más eficiente debido a diferentes medidas
adoptadas, como han sido la sustitución en los baños por equipos con menor
consumo, además de emplear equipo automatizado en sanitarios y lavabos lo cual
ha ayudado a este propósito.
Algunas de
las acciones tomadas en el Campus Monterrey para el ahorrar energía son las
siguientes:
- Instalación de
equipos más eficientes en regaderas.
- Instalación de
medidores para detección de áreas de oportunidad.
- Centralización
del sistema de generación y distribución de agua helada, lo que ha
permitido disminuir la purga de agua.
- Instalación de
sistema de riego automático.
- Instalación de
planta de tratamiento de aguas residuales.
- Implementación
de cuadrillas de baños para revisión, mantenimiento general y detección de
fugas.
- Recuperación de
purgas de torre de enfriamiento en megacentral para uso de riego de áreas
verdes.
- Recuperación de
agua de retrolavado de fuentes a sistemas sanitario.
- Cambio en
dispositivos de agua en lavabos por equipos mas eficientes con sensores.
- Cambio de
fluxómetros en sanitarios por equipos ahorradores.
- Monitoreo
semanal de consumo.
- Uso de cisterna
de agua pluvial para riego.
TRATAMIENTO DE AGUA
En un esfuerzo por cuidar su entorno
y tener un mejor aprovechamiento de sus recursos, el Tecnológico de Monterrey,
desde 1992, ha tenido dentro de sus instalaciones dos plantas de tratamiento de
aguas residuales que han utilizado las aguas de desecho del Campus.
El agua residual producto del drenaje
sanitario de cada uno de los edificios del polígono principal del campus y del
polígono de residencias, se conduce a un colector general de la red de drenaje
interna y de esta se deriva hacia la fosa de captación de aguas residuales del
Campus ubicada en el Centro Deportivo Borrego. En esta fosa de captación, por
medio de unas rejillas se eliminan los gruesos que puedan venir en el agua. De
la fosa de captación se bombea el agua residual a la planta biológica de
tratamiento de aguas residuales.
La calidad del agua tratada es
revisada por la Comisión Nacional del Agua y por la Secretaría de Ecología
Municipal, para verificar que cumpla con los parámetros establecidos por la
Norma Oficial Mexicana
ENERGÍA ELÉCTRICA
La
electricidad en el Campus Monterrey se emplea principalmente en tres aspectos:
- Para hacer
funcionar el sistema de agua refrigerada la cual se suministra por tubería
a todo el Campus para acondicionar el aire dentro de los edificios,
- Consumo de
equipo electrónico.
- En la
iluminación dentro de los edificios y durante la noche en los andadores y
jardines.
Existen otros
servicios donde se requiere electricidad pero los antes mencionados representan
la mayor proporción dentro del consumo total.
Algunas de
las acciones tomadas en el Campus Monterrey para el ahorrar energía son las
siguientes:
- Programación de
horarios de encendido y apagado de aire acondicionado (AA) en salones,
oficinas y auditorios
- Instalación de
equipo de control automático para sistemas de AA
- Rutinas de
revisión de eventos en salones y salas
- Centralización
del sistema de generación y distribución de agua helada
- Sustitución de
equipos ineficientes de aire acondicionado
- Cambio de lámparas
con tecnología T12 por T8
- Cambio de
balastras magnéticas a electrónicas
- En EGADE se
separó el sistema de control de AA de el sistema de calefacción
- Instalación de
sistema VAV en equipo de control de AA (CIAP, CITES, EGADE, CIDEP,
Residencias 3).
- Instalar sistema
de VRV (volumen variable de refrigerante) en A3 y A4
- Instalar foto
celdas en circuitos de pasillos de aulas.
RECICLAJE
El Campus
Monterrey a través del Comité de Reciclaje ha promovido el aprovechamiento y
adecuada separación de sus residuos así como la disminución de los mismos desde
1991.
Misión
Promover en la Comunidad Tec una cultura de limpieza y separación de basura, a través de acciones económicamente factibles y socialmente responsables, logrando impactar en el reuso, la disminución de desechos y la preservación del medio ambiente, como parte integral del Programa Campus Sostenible.
Promover en la Comunidad Tec una cultura de limpieza y separación de basura, a través de acciones económicamente factibles y socialmente responsables, logrando impactar en el reuso, la disminución de desechos y la preservación del medio ambiente, como parte integral del Programa Campus Sostenible.
Objetivos
- Aumentar la cifra de materiales
reciclados mediante el involucramiento y el compromiso de toda la
Comunidad Tec.
- Reducir, reusar
y reciclar los recursos evitando desperdicios, y por lo tanto ahorrando
recursos económicos a todos los involucrados.
- Contribuir a la
mejora de la calidad ambiental realizando el reciclado de deshechos.
- Difusión de la
cultura del reciclaje a través de la separación de desperdicios
aprovechables, y sobre temas relacionados con el medio ambiente, a todos
los miembros de la Comunidad Tec, impactando en la formación integral de
la persona.
- Coordinar
actividades de apoyo al programa, tales como los eventos, concursos,
conferencias, etc.
Llevar a cabo
investigación y evaluación de tecnologías ambientales. Para lograr sus
objetivos cuenta con diversos programas de separación y tratamiento de acuerdo
a las necesidades de cada área, adicionalmente y a partir del 2007 se cuenta
con un centro de acopio disponible para la comunidad en general.
EXPRESO TEC
El Campus
Monterrey cuenta con el servicio del Expreso Tec que es un transporte
estudiantil el cual tiene como objetivo ofrecer una alternativa segura de
trasporte a los estudiantes a la vez que disminuye el uso de automóviles.
Los
beneficios del Expreso Tec: Puntualidad, exclusividad, seguridad,
comodidad y evita el uso de automóvil propio.
Es importante
mencionar que las unidades del Expreso Tec utilizan el biodisel generado con
los residuos de aceite usado de las cafeterías.
UNIVERSIDAD
DE MURCIA
AGUA
1.
Depuradora Simbiótica
La Universidad de Murcia tiene en sus instalaciones
una depuradora. Su funcionamiento y su estructura la convierten en una
depuradora ecológica de verdad, una auténtica joya capaz de imitar a la
naturaleza, creando un ecosistema natural y haciendo que funcione sola. De esta
manera el antiguo embarque en desuso se ha convertido hoy en una plataforma
capaz de depurar las aguas residuales que genera la Universidad. Este novedoso
sistema de depuración permite que sobre él se puedan emplazar zonas verdes y
jardines de gran calidad. Este sistema redunda en el beneficio colectivo de la
sociedad, ya que permite reducir el consumo de agua, reutilizando el efluente
depurado, en riego de jardines. Esta actuación disminuye la contaminación
evitando el vertido de aguas residuales. Se encuentra debajo de la facultad de
Matemáticas, junto al estadio de atletismo Monte Romero.
2.
Dispositivos de ahorro de agua
Las instalaciones de la universidad están dotadas de
accesorios que reducen el consumo de agua. Así podemos encontrar:
Grifos con perlizadores: Los Perlizadores son unos elementos dispersores que
mezclan aire con agua apoyándose en la presión, reduciendo de este modo el consumo de agua y, por consiguiente, también la
energía necesaria para calentar el agua caliente. Reducen el consumo de agua
hasta un 40%.
Grifos con temporizador: Este tipo de grifos se accionan mediante un pulsador
y se cierran después de un tiempo establecido. Suelen permitir ajustar el
tiempo de funcionamiento. Son muy recomendables en aseos de lugares públicos,
pues evitan el despilfarro de agua en el caso de que los usuarios no cierren
los grifos. Reducen el consumo hasta un 30%. Otros sistemas instalados son las
cisternas con descarga interrumpida. Este mecanismo presenta solo un botón,
pero con la posibilidad de interrupción de la descarga mientras el desagüe se
realiza. La interrupción se logra apretando por segunda vez el mismo botón de
descarga. El consumo es regulado por la persona que maneja el mecanismo.
ENERGÍAS RENOVABLES
Tipos de energías renovables en la Universidad de
Murcia:
Energía Solar Fotovoltaica
A través de paneles fotovoltaicos
se capta la energía del sol, transformándola en electricidad. Una instalación
de energía solar fotovoltaica ha de estar compuesta por: el módulo
fotovoltaico, la batería o sistema de acumulación eléctrica, el regulador, el
inversor, y otros elementos necesarios para mantener las condiciones de seguridad
y rendimiento de la instalación.
Se denomina energía solar
fotovoltaica a una forma de obtención de energía eléctrica a través de paneles
fotovoltaicos.
Los paneles, módulos o colectores
fotovoltaicos están formados por dispositivos semiconductores tipo diodo que,
al recibir radiación solar, se excitan y provocan saltos electrónicos,
generando una pequeña diferencia de potencial en sus extremos. El acoplamiento
en serie de varios de estos fotodiodos permite la obtención de voltajes mayores
en configuraciones muy sencillas y aptas para alimentar pequeños dispositivos
electrónicos.
A mayor escala, la corriente
eléctrica continua que proporcionan los paneles fotovoltaicos se puede
transformar en corriente alterna mediante un inversor. Se eleva a Media Tensión
y se inyecta en las redes de transporte de la compañía eléctrica.
Instalación Fotovoltaica en la Unidad de Primatología del
Animalario
Esta instalación dota de
alumbrado eléctrico al laboratorio de animales (primates) del Servicio de
Animales de Laboratorio de la Universidad de Murcia en el Campus Universitario
de Espinardo.
El generador está formado por
módulos fotovoltaicos colocados en la cubierta del propio edificio. La energía
procedente de dicho generador se almacena en acumuladores a través de un
regulador de carga, puesto que tanto la generación como la acumulación está en
forma de corriente continua, se utiliza un inversor para convertirla a
corriente alterna a efectos de utilizarla en el alumbrado eléctrico del
laboratorio.
Energía Solar Térmica
Consiste en el aprovechamiento de
la energía del Sol para producir calor. Esta energía puede aprovecharse para
cocinar alimentos o para la producción de agua caliente de uso doméstico, ya
sea agua caliente sanitaria, calefacción, o para producción de energía mecánica
y a partir de ella, de energía eléctrica. Adicionalmente puede emplearse para
alimentar una máquina de refrigeración por absorción, que emplea calor en lugar
de electricidad para producir frío con el que se puede acondicionar el aire de
los locales.
Instalación de
Energía Solar Térmica para agua caliente sanitaria (ACS) en el Colegio Mayor
Azarbe
Este sistema suministra Agua
Caliente Sanitaria (ACS) a los usuarios del Colegio Mayor Azarbe mediante una
instalación de captación solar, respetando el medio ambiente, reduciendo costes
y con garantía de mantener los niveles de confort.
Instalación de
Energía Solar Térmica para agua caliente sanitaria en el Edificio Polivalente
de la Universidad de Murcia
El objetivo es suministrar agua
caliente al gimnasio de la Universidad de Murcia aprovechando la energía solar,
de una manera económica y con garantía de mantener sus niveles de confort.
Energía Eólica
Es la energía obtenida del
viento, la energía cinética generada por efecto de las corrientes de aire, y
que es transformada en otras formas útiles para las actividades humanas
Parque Eólico
(FASE1)
El parque eólico está situado en
los terrenos que la Universidad de Murcia tiene en Espinardo, concretamente los
terrenos denominados Cabezo del Aire. Los terrenos se encuentran en la zona más
elevada de Murcia, a 170 m de altitud y una latitud de 38 º, viéndose desde
toda la ciudad.
RECICLAJE
El reciclaje es un tema
importante en relación con el respeto al medio ambiente. El aprovechamiento de
materiales y su posterior reutilización suponen grandes ventajas de carácter
económico y medioambiental. La Universidad presta atención a este aspecto e intenta
ser un referente en materia de reutilización de enseres, fomento del reciclaje
y prácticas que reduzcan la producción de residuos.
Un ejemplo de las medidas en esta
dirección es el proyecto “recicl@tica”: una iniciativa que nace en la
universidad con el fin de reaprovechar el material informático que, habiendo
quedado obsoleto para su cometido inicial, puede ser usado en otras unidades de
la universidad o ser cedido a instituciones, ONGs o países en vías de
desarrollo.
BICICAMPUS
BiciCampus es un servicio de
préstamo de bicicletas disponible para todos los miembros de la Universidad de
Murcia.
Para hacer uso del mismo puede
emplearse cualquiera de los siguientes documentos:
·
Carné inteligente
(Tarjeta Universitaria Inteligente)
·
Unibono emitido por
la Universidad de Murcia o validado por ésta
·
DNI electrónico
TECNOLOGICO
DE MONTERREY
PERSONAL, DESARROLLO Y RECONOCIMIENTOS:
CURSOS Y PROGRAMAS ACADÉMICOS- ANTECEDENTES
ANTECEDENTES
De la Misión 2005 se desprendieron dos cursos obligatorios en el Sistema
Tecnológico de Monterrey: "Ecología y Desarrollo Sostenible" para nivel
profesional y
"Liderazgo para el Desarrollo Sostenible" en el postgrado. Aunado a estos cursos,
en el Campus Monterrey se decidió establecer en el segundo semestre de 2001 el
Programa de Campus Sostenible, dentro del cual los aspectos académicos forman
una parte muy importante.
Para poder establecer un punto de
partida se realizó un análisis, con el apoyo de todas las áreas académicas,
para determinar los esfuerzos previos que se tuvieran en incorporación de
aspectos de desarrollo sostenible en curso y programas académicos. Se encontró
que 65 cursos a nivel profesional y 97 cursos a nivel postgrado incluían aspectos
de desarrollo sostenible en sus programas.
Para poder aumentar el número de
cursos con aspectos de desarrollo sostenible y proporcionar herramientas a los
profesores para la integración de estos conceptos en sus propios cursos, se
desarrollo un curso de capacitación para "Educar a los educadores" con duración
de dos días y medio.
El objetivo del curso fue la
Capacitación de los profesores y profesoras del Campus en el concepto de DS
como primer objetivo y la incorporación del DS en los cursos de los profesores
asistentes como segundo objetivo. Aunado a lo anterior también se planteó la
evaluación de dicha incorporación.
Este curso fue impartido por un
grupo de especialistas, tomando como base tres aspectos del DS: la parte
económica, la social y la ambiental. Se dividió en 3 módulos y un taller.
Para el primer curso en Julio de
2002, se presentaron primero los aspectos ambientales, seguidos de los
económicos y sociales, para cerrar con más aspectos ambientales y terminar con
un taller donde se ayudaba a los asistentes a incorporar conceptos de DS en sus
respectivos cursos.
Para el segundo, tercer y cuarto
cursos se modificó la estructura y se decidió hacer el taller de incorporación
de conceptos de DS en dos partes, durante la mañana se dedicaba el tiempo a
aspectos de Desarrollo Sostenible y durante la tarde se llevaba a cabo el
taller para la integración de estos aspecto en sus cursos, lo cual ayudó a
facilitar y mejorar el propósito de incorporar conceptos de DS en los cursos.
Asimismo se incluyó una sección con temas del Consejo Mundial Empresarial para
Desarrollo Sostenible (World Business Council for Sustainabl Development
[WBCSD]).
Un total de 98 Profesores tomaron
estos cursos. Después de los 4 cursos impartidos y con la experiencia adquirida
y la retroalimentación recibida, se hizo un análisis del curso y una evaluación
donde se decidió reforzar las conexiones entre las diversas dimensiones del DS
y mostrarlas de tal manera que no parecieran que son independientes, sino que
resuenan de una manera sistémica. Para lo cual se discutió que la mejor manera
sería ofrecer un segundo curso sobre DS para profesores, modificando el primero
y complementándolo.
Evaluación de la incorporación de conceptos de DS en los cursos
Evaluación de la incorporación de conceptos de DS en los cursos
Desde que se inicio la capacitación
de profesores, se discutió la manera de poder evaluar la incorporación del DS
por los profesores que habían asistido al curso de dos días y medio, para
lograrlo se desarrollaron unos Criterios de Evaluación.
Las variables que se seleccionaron
para la evaluación fueron:
- Objetivos y contenidos
- Enfoque
- Estrategia didáctica
- Recursos de información
- Evaluación
Para cada una de estas variables se
estipularon tres niveles para la incorporación que son:
- Nivel I: los cursos que se encuentran en este nivel:
a) se encuentra en fase inicial de
incorporación de aspectos de sostenibilidad o,
b) por la naturaleza del curso sólo se puedan incluir ciertas actividades u objetivos básicos en la materia.
b) por la naturaleza del curso sólo se puedan incluir ciertas actividades u objetivos básicos en la materia.
- Nivel II: los cursos que se encuentran en este nivel
incorporan la perspectiva del desarrollo sostenible en su especialidad en
varios temas o módulos del curso.
- Nivel III: estos cursos han integrado indicadores y
relacionan el concepto de desarrollo sostenible, en sus tres dimensiones,
directamente con los contenidos de la especialidad aplicados a problemas,
casos o proyectos locales.
Proyecto CHRONOS
El Campus Monterrey es la primera institución
educativa en Latinoamérica que tuvo el privilegio de contar con esta
herramienta para impulsar el desarrollo sostenible entre sus profesores
y alumnos. Fue a través del Programa Campus Sostenible y la Dirección de
Business Landscaping del Campus Monterrey que se logro que profesores y
estudiantes accedieran al curso en línea con el patrocinio de los costos de
15,000 licencias. Este curso estuvo disponible para la comunidad del Campus
Monterrey a manera de prueba durante el 2004 y disponible a toda la comunidad
durante el 2005 y primer semestre del 2006.
CAPACITACIÓN
El Tecnológico de Monterrey cuenta con un curso de capacitación para empleados
en temas relacionados con Desarrollo Sostenible.
El curso “Mi trabajo, mi casa mi mundo: yo formo parte del
cambio” tiene como objetivo brindar bases conceptuales y acciones
prácticas que permitan a los participantes adquirir herramientas para participar
activamente en el cumplimiento de la misión del Tec de Monterrey de contribuir
al desarrollo sostenible de la comunidad.
El curso consta de 5 módulos con una
duración total de 10 horas (2 horas cada módulo.) La metodología a seguir es
exposición por parte del instructor y participación en dinámicas en equipo.
A continuación de describen los
módulos que integran el curso:
Módulo 1. “Mi papel como ciudadano del mundo”.
Módulo 1. “Mi papel como ciudadano del mundo”.
Descripción: Se
iniciará con una breve mirada sobre el estado actual de nuestro planeta, a fin
de desarrollar actitudes y acciones favorables para mantener y preservar la
calidad de vida.
Objetivo
Reconocer el papel del ser humano
como parte del planeta para lograr una conciencia personal de respeto hacia el
planeta Tierra, nuestro hogar.
Módulo 2. “Si la separamos ayudamos más.”
Descripción: Se inicia
con una definición de lo que significa la palabra basura. Se analiza el
contenido de una bolsa de basura, se explican los métodos más comunes de
eliminación y se plantean las alternativas para eliminarla a través del
principio de las 3 R´s.
Objetivo
Conocer la problemática asociada a
la generación de residuos así como el aprovechamiento los mismos a través de un
programa adecuado de separación-recolección-reciclamiento.
Módulo 3. ¿Nos afecta la escasez del agua?
Descripción: En este
módulo se explican las principales características del agua y del ciclo
hidrológico, la relación hombre-ecosistema-agua y algunas maneras de preservar
este recurso esencial para la vida humana. Se abordan temas de interés mundial
sobre la escasez del vital líquido.
Objetivo
Reconocer la problemática actual del
agua en el mundo identificando alternativas para un uso eficiente de la misma
tanto en el hogar como en los centros de trabajo.
Módulo 4. Energía ¿cuánto nos cuesta lo que no nos
cuesta?
Descripción: En este
módulo se trata el tema de la energía que el hombre ha utilizado para crear
objetos que han hecho posible una mejor existencia y el progreso de la
civilización; asimismo, se muestra el impacto que tiene en el ambiente la
generación de energía con ayuda de combustibles fósiles, además, se exponen
algunas ideas para un mejor uso de dicha energía y formas alternativas para la
generación de la misma.
Objetivo
Conocer la forma en que se genera la
energía y los efectos al ambiente de esta generación identificando la
importancia de hacer un uso racional de este recurso tan necesario para el
desarrollo humano y el progreso social.
Módulo 5. Consumidor responsable: Mis decisiones sí
pueden hacer la diferencia.
Descripción: En este
módulo se describen actividades que como consumidores de productos podemos
cambiar de manera que contribuyamos al cuidado del medioambiente y que
favorecen, a su vez, la economía familiar.
Objetivo
Comprender la importancia de
realizar un consumo responsable para lograr sociedades sostenibles.
EXTENSION Y SERVICIOS:
RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
El Campus Monterrey cuenta con
organismos y programas que impactan a la comunidad y ofrecen: conferencias, eventos, capacitación
y transferencia de conocimiento. Es a través de estos organismos y
programas que, tanto profesores como estudiantes, tienen oportunidad de probar,
refinar y aplicar los conceptos y herramientas aprendidos previamente
contribuyendo de esta manera a la transición de la sociedad hacia el Desarrollo
Sostenible
AMIGOS
DE LA NATURALEZA: PROGRAMA DE LIDERAZGO AMBIENTAL COMUNITARIO
Amigos de la Naturaleza es un programa de formación ambiental participativa por medio del
cual alumnos del Tec de Monterrey aprenden acerca de la conservación y
restauración del medio ambiente, fomentan la conciencia y el compromiso
ambiental, adquieren información para promover una conducta sostenible y apoya
a su comunidad a través de proyectos ambientales.
Misión
Formar y habilitar líderes comunitarios, comprometidos con la
conservación de la naturaleza que busquen transformar el mundo hacia la sostenibilidad.
En la comunidad, Amigos de la Naturaleza busca contribuir al
mejoramiento de las condiciones ambientales a través de líneas de trabajo que
involucran los temas de agua, reciclaje, biodiversidad, energía, consumo
responsable, residuos tóxicos, conservación, restauración y educación
ambiental; buscando aportar a la solución de las problemáticas ambientales
sentidas en las comunidades mediante el rescate del conocimiento local,
talleres, intercambio de información, dinámicas y juegos.
A través de las actividades de los alumnos, se impulsa la formación del
liderazgo en el compromiso con la comunidad y con el desarrollo sostenible del
país.
El programa busca lograr:
·
Otorgar competencias ambientales y de desarrollo comunitario
·
Promover la sostenibilidad
·
Promover una visión holística hacia los problemas
ambientales
·
Impulsar la participación ambiental activa
·
Promover el consumo responsable
·
Involucrar área ambiental en la currícula de los
participantes
·
RESPONSABILIDAD
SOCIAL
a. Instituto de Desarrollo Social Sostenible (IDeSS)
Campus Monterrey
El IDeSS articula todos los
programas para el desarrollo de la comunidad que se ofrecen en el Tecnológico
de Monterrey con el propósito de formar alumnos que sean ciudadanos
comprometidos con el desarrollo económico, político, social y cultural de su
comunidad. El objetivo central de este esfuerzo es contribuir a la formación de
personas éticas, íntegras y honestas así como de profesionistas y ciudadanos
comprometidos.
Los principales objetivos del IDeSS
son:
- Formar a los alumnos del Tecnológico de Monterrey como ciudadanos
comprometidos con el desarrollo de su entorno.
- Transferir el conocimiento a través de modelos de desarrollo para
apoyar de manera sustentable a las comunidades.
- Establecer claramente el compromiso del Tecnológico de Monterrey
con el desarrollo del país.
Misión
El IDeSS al ser una instancia del
Tecnológico de Monterrey, toma como fundamento estructural la Misión 2015 del
propio Tecnológico de Monterrey: “Formar personas éticas, con una visión
humanística y competitivas internacionalmente en su campo profesional, que al mismo
tiempo sean ciudadanos comprometidos con el desarrollo económico, político,
social y cultural y con el uso sostenible de los recursos naturales”. El reto
de atender el desarrollo social sostenible lo asume el IDeSS mediante tres ejes
de implementación:
UNIVERSIDAD
DE MURCIA
EXTENSIONES Y SERVICIOS:
Con respecto a los servicios que se prestan en
material de sostenibilidad se encuentran:
Convenios
de Colaboración
o
Proyecto desarrollado en colaboración con la
Consejería de Agricultura y Agua para enviar material escolar y de laboratorio
a Mauritania.
La
Universidad de Murcia colabora con la Consejería de Agricultura y Agua en un
proyecto de ayuda internacional para el envío de mobiliario, ordenadores,
material escolar y de laboratorio que están en desuso a la Universidad de
Nouakchott, en Mauritania. Esta iniciativa está enmarcada dentro del paquete de
acciones que la universidad desarrolla bajo el proyecto Campus Sostenible.
Concretamente en su actuación de reutilización de materiales, cuyo cometido es
enviar el material universitario que queda en desuso y en buen estado a otros
centros para su reutilización.
El Director
General de Planificación, Evaluación y Control Ambiental, Francisco José
Espejo, el rector de la Universidad de Murcia, José Antonio Cobacho, y el
vicerrector de Economía e Infraestructuras de dicha Universidad, Antonio Calvo-Flores,
asistieron en la Facultad de Empresariales a la presentación de los
contenedores cargados con dichos materiales, en buen estado de utilización, que
serán enviados por vía marítima a Mauritania y servirán para crear nuevas aulas
de formación en la Universidad de Nouakchott.
Así, Espejo,
señaló que este proyecto se enmarca en las acciones de apoyo que viene
realizando la Consejería para "promover el reciclado y la reutilización de
materiales que se consideran obsoletos, pero que pueden seguir siendo útiles en
otras zonas desfavorecidas y necesitadas del planeta".Con estas acciones,
añadió Espejo, "se realiza una labor humanitaria en terceros países que
contribuye a su formación y desarrollo, disminuye el volumen de residuos
generados en nuestra Región, prolongando su vida útil, y se incrementa la
concienciación social sobre la necesidad de gestionar estos residuos
adecuadamente".
La
Universidad de Nouakchott (pequeña población de la República Islámica de
Mauritania) forma a unos 12.000 estudiantes al año y, a pesar de contar con
modestos recursos, lleva a cabo proyectos de investigación en materia de
recursos hídricos en colaboración con universidades españolas.
AMBIENTALIZACIÓN CONCURSOS
Como iniciativa pionera, es de
destacar la instalación de contenedores para la recogida de aceites domésticos.
La ambientalización de concursos es una forma innovadora de
inculcar los valores que defiende el Campus Sostenible mediante la
contratación de bienes y servicios que actúen de acuerdo a una Política
Ambiental.
De esta forma se logra que la
Universidad desarrolle todas sus acciones bajo un marco cien por cien
sostenible a la vez que incita a otras instituciones y organizaciones a
implicarse en este proyecto.
1-
Servicios automáticos de comida y bebida.
Se incentiva el uso de productos de comercio justo y la utilización de vasos personales, no desechables.
Se incentiva el uso de productos de comercio justo y la utilización de vasos personales, no desechables.
2-
Cafeterías y comedores.
Se incentiva la correcta gestión de los residuos y la utilización de productos ecológicos.
Se incentiva la correcta gestión de los residuos y la utilización de productos ecológicos.
3-
Fotocopiadoras.
Se incentiva la correcta gestión de los residuos y la utilización de productos ecológicos.
Se incentiva la correcta gestión de los residuos y la utilización de productos ecológicos.
4-
Limpieza.
Se incentiva la correcta gestión de los residuos y la utilización de productos ecológicos.
Se incentiva la correcta gestión de los residuos y la utilización de productos ecológicos.
UNIVERSIDAD
CENTRAL DE VENEZUELA
PERSONAL, DESARROLLO Y RECONOCIMIENTOS
La tendencia mundial, en materia
de gestión de residuos sólidos es la de promover y facilitar una mayor
participación de la ciudadanía en tareas de clasificación, reciclaje, re-uso,
reparación y en general la reducción o minimización de los residuos sólidos. La base para el diseño de políticas en materia de gestión de residuos
sólidos deberá estar constituida por:
•Educación ambiental.
•Eficiencia en la asignación de recursos.
•Disponibilidad de instrumentos legales y normativos.
•Soluciones tecnológicas con inserción social.
•Participación ciudadana.
En materia de educación ambiental, el objetivo es que la población tenga
conciencia del despilfarro que significa la generación de residuos, la
importancia de mantener limpias las áreas públicas y la necesidad de
introducirse en lo que a nivel internacional se denomina la Cultura de las
Eres(R), es decir: reducir, reciclar, reutilizar y reparar.
La minimización de la generación de residuos será una estrategia que a
largo plazo tendrá un impacto favorable sobre la cantidad de residuos.
RESULTADOS
·
La mesa de trabajo 2 “manejo de residuos
sólidos: hacia un metabolismo urbano circulante”, tuvo como objetivo inicial de
terminar cómo puede contribuir la universidad a la creación de una cultura transdisciplinaria
orientada hacia el manejo racional de los RS en la ciudad.
·
Consecuentemente, entendemos que es imperioso
gestar un cambio de paradigma social en la visión de los desechos para que estos
sean vistos como un insumo aprovechable en todo nivel social y organizativo del
país, ya que es viable lograr darle valor agregado en cuanto sean objeto de posteriores
empleos, reciclado, conversión energética y otros manejos ventajosos.
·
En tal labores necesario coordinar la
actuación de las instituciones de gestión y manejo de desechos, formación de recursos
y organización social para que dicha transformación se desarrolle sostenidamente
desde los valores éticos, hechos culturales y curriculares, tal que se produzca
una adecuación sustentable de estructuras, hábitos, conciencia e interés con el
cual se opera el ámbito de la generación, tratamiento y disposición de los desechos.
Así, es una oportunidad para el
PCI y la UCV liderar procesos y dinámicas orientadas a:
·
Formular,
implementar y promover un plan integral de gestión para el adecuado manejo de
RS en la universidad siguiendo los lineamientos de la
agenda 21.
La
UCV debe desarrollar e implementar a corto plazo un proyecto de gestión y
manejo de RS en todas las dependencias tal que dicha experiencia sirva de
laboratorio para el aprendizaje cotidiano.
·
Apoyar a las dependencias nacionales
y regionales en la formación de capital humano, en materia de manejo de RS.
·
Desarrollar investigaciones y
proyectos en todas las variables vinculadas en lo tecnológico, económico,
social y formativo de RS, incluyendo la conservación ambiental y la mitigación
de efectos.
·
Priorizar estudios de investigación
sobre condiciones de vida de la sub-cultura generada por el inadecuado manejo
de residuos sólidos.
·
Promover espacios de encuentro entre los diferentes
actores del manejo de RS para coordinar y potenciar los esfuerzos y propuestas
en RS, dentro y fuera de la UCV.
·
Compilar y desarrollar una plataforma de información
interactiva (TIC) que incluya directorios, registros de experticias y demás
insumos que permitan contar con una plataforma de conocimientos vigentes y
accesibles.
·
Incluir la perspectiva de género en las
consideraciones de gestión y manejo de RS.
·
Desarrollar dinámicas de discusión que permitan
opinar, evaluar, asesorar y aportar propuestas en el adecuado manejo de RS.
·
Como mecanismo de organización de los aportes posibles
y esperados para continuar con el trabajo de hacer un metabolismo urbano
circulante sano sostenible y sinérgico se presenta la siguiente matriz de
referencia.
PAGINAS WEB DE:
INSTITUTO TECNOLOGICO DE MONTERREY - http://campus-sostenible.mty.itesm.mx/
UNIVERSIDAD DE MURCIA - http://campussostenible.um.es/
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